Aprender é modificar uma ampla rede de comunicações cerebrais e mentais. Apesar de ser uma afirmação bastante óbvia, nem sempre, no entanto, é assim tão evidente.Vários são os profissionais do ensino que nunca tiveram a oportunidade de refletir adequadamente sobre isso. Os motivos não estão assim tão obscuros: a maior parte das obras neurocientíficas voltadas à educação é escrita em um formato erudito, com termos fáceis para profissionais envolvidos com as Neurociências, mas nem tanto assim para profissionais de outras áreas.Por essa razão, foi escrito este livro. Em uma linguagem mais coloquial, articulando ciência e prática e estimulando reflexões sobre mecanismos cerebrais e aprendizagem, o autor procurou aproximar o que há de mais moderno em termos neurocientíficos e neuropsicológicos da prática de ensino, apresentando os fundamentos básicos que permitem uma organização metodológica de ensino otimizada, além de auxiliar os leitores de áreas não neuropsicológicas para que possam se apropriar e entender termos técnicos importantes para leituras mais aprofundadas.Uma viagem apresentando o desenvolvimento ontogenético cerebral e, em seguida, uma discussão sobre funções cerebrais e a formação mental é o que este livro oferece.